《愿望》课堂实录——基于绘本的读写结合实践

《愿望》课堂实录——基于绘本的读写结合实践


  执教:闫学
  学生:浙江上虞市实验小学四年级
  时间:2008年5月12日


  一、自由谈话:每个人都有愿望
  师:孩子们,你们生活中有哪些愿望想去实现?
  生:我想有个弟弟!(笑)
  师:为什么呢?
  生:因为平时我一个人在家太无聊了,想有个弟弟在家陪我玩。
  师:爸爸妈妈有这个计划吗?
  生:没有。(课堂响起一片笑声)
  师:看来你这个愿望很难实现。(笑着面对全体同学)他想有个弟弟,因为他感觉到孤独。
  生:我长大了想当飞行员!
  师:哦,一个很好的愿望。
  生:我想去太空遨游!
  师:你想当一个女宇航员。
  生:我想长大后当一个科学家!
  师:当一个科学家,这不只是你的愿望,还是你的一个理想。我们都有各种各样的愿望。
  二、读中指导:愿望是什么
  第一板块:愿望就是说出自己心里真实的想法。

  有一个小男孩,与你们一样大,他也拥有自己美好的愿望——
  课件展示第一幅图:卤蛋坐在饭桌前许愿的画面。
  师:看,卤蛋在做什么?
  生:他在祈祷。
  师:他在祈祷,在许愿。他是在什么时候,什么地方许愿,能看出来吗?
  生:他是在吃晚饭的时候许愿。
  师:对,坐在饭桌前许愿。他都许了些什么愿呢?猜一猜。
  生:他有可能希望自己长高。
  生:他也许会希望自己是一个聪明的孩子,学习很好。 
  生:他也许希望自己吃很多的米饭。
  生:他希望把这些米饭变成很多很多米饭,送给灾区的人。
  生:他希望饭桌上他不喜欢吃的东西,都变成自己喜欢吃的东西。
  生:他希望自己有个好的身体。
  师:想知道卤蛋到底许了什么愿吗?
  课件出示文字:
  卤蛋每天吃饭前,都要许下三个愿望:第一,感谢上帝赐予丰盛的食物;第二,希望真的真的是丰盛的食物;第三,如果是不好吃的食物,请原谅他全部吐掉。
  (学生响起一片笑声)
  师:好玩不好玩?
  生:好玩!
  师:哪里好玩?
  生:他的愿望都是能实现的,很现实的。
  师:哦,你是说他的愿望是很现实的。他希望能得到非常非常丰盛的食物,他的愿望还很强烈,从哪里看出来?
  生:第二个愿望,真的真的有很多丰盛的食物。
  师:对啊,他是用“真的真的”来强调他的愿望。刚才大家都笑了,我要问问大家,如果你遇到了不好吃的食物,你会不会像他那样全部吐掉?
  生:不会!
  师:为什么?
  生:我会给小狗吃。(下面一片笑声)
  师笑答:哦,他会给小狗吃,为了不浪费。
  生:我会吐掉。
  师:为什么?
  生:因为它很难吃,很恶心。
  师:哦,很难吃,很恶心,所以不勉强自己。
  生:我也会吐掉。
  师:为什么?
  生:因为我从来不勉强自己做自己从来不喜欢的事情。
  师:说的多好呀,她说从来不勉强自己做自己不喜欢的事情。说的是实话,很有个性。
  生:我不会吐掉,因为它们还是有营养的。
  师:哦,你很注意营养的搭配。
  生:我也不会吐掉,因为世界有各种东西,就应该坦然接受面前的食物。
  师:听了同学们的谈话,真为你们高兴,你们都说出了自己的心里话,愿望就是要把心里话说出来。
  第二板块:愿望就是说出心里最看重的东西。
  
师:同学们知道吗,卤蛋不只在吃饭前许愿,在睡觉前也许愿,大家再来看。
  课件出示第二幅图:卤蛋睡觉前许愿的画面。
  师:猜猜看,他在睡觉前又许了什么愿呢?
  生:他希望自己睡个安稳觉。
  生:他会许愿自己做个好梦。
  生:他许愿自己千万千万不要失眠。
  师:你失眠过吗?
  生:没有。
  师:哦,没有,失眠是一件很痛苦的事情,希望大家都不要失眠。
  生:他许愿自己做个好梦,梦见遇到好多好多好吃的东西。
  生:他许愿在睡觉前能吃到丰盛的食物。
  师:睡觉前吃食物啊?这样的吃法可是不太健康哦!
  生:他许愿一觉醒来,就长高了很多!(这个学生个子有点矮)
  师:哦,一夜之间就长高了,但愿这个愿望真的能实现。孩子们,我们现在就看看卤蛋的愿望是什么。
  课件出示文字:
  卤蛋每回睡觉前,都要许下三个愿望:第一,希望明天上学不会迟到;第二,如果迟到,不会被老师罚站在校门口;第三,如果被罚站在校门口,不要被隔壁班的小珍妮看到。
  (现场学生一直在开心地笑。)
  师:看到卤蛋许的这三个愿望,能知道他最害怕的是什么?
  生:他最害怕是被隔壁班的小珍妮看到自己被罚站在教室门口。
  师:被隔壁斑的小珍妮看到自己在教室门口罚站又怎么样?
  生:出丑!
  师:对呀,丢面子。
  生:他很爱面子,怕在别人面前丢脸。
  师:哦,他很爱面子,怕在全校师生面前丢脸,尤其是在小珍妮面前。
  生:他很贪睡,怕迟到,所以每天都许愿,抱着这样的愿望睡觉。
  师:对,他每天睡觉前都这样提醒自己。卤蛋每天最害怕的就是迟到,怕在大家面前丢面子,尤其是在小珍妮面前丢面子,看来他的面子很重要。原来,愿望其实最能说出心里很看重的东西。
  第三板块:愿望是什么
  
师:通过上面的谈话,我们知道了,所谓的愿望,就是——
  课件出示文字:
  1、 愿望就是说出自己心里最看重的东西。
  2、 愿望就是说出心里最真实的想法。
  3、 愿望不一定都能实现。
  师:明白自己最看重的是什么,知道自己最真实的想法是什么,这很重要。
  三、自由抒写:我们自己的愿望
  
师:卤蛋明天就要考试了,他又要许愿了。同学们,如果你明天也要考试了,你会许下什么愿望呢?我们写下来再交流好吗?
  课件出示第三幅图:卤蛋考试前许愿的画面。
  第一次写话:“明天就要考试了,我要许下三个愿望……”
  学生写,教师巡视。
  交流:
  生1:明天就要考试了,我许下三个愿望:第一个愿望,希望明天能考出一个好成绩;第二个愿望,我希望明天考试不要得鸭蛋;第三个愿望,就是得鸭蛋,也不要挨爸爸妈妈的批评。
  师:你考过零分没有?
  学生摇了摇头:我希望考的不好,他们也不要打我屁股。
  师:考不好,就被爹妈把屁股了。唉,这就是他的愿望,说出了他的心里话。
  生2:明天就要考试了,我许下三个愿望:第一,希望明天考一百分。第二,考一百分时最好能被小珍妮看到。
  师:被小珍妮看到?小珍妮是谁啊?
  生2:隔壁班的小女孩。(教室一片笑声)
  师:哦,你想自己的好成绩让你的好朋友知道。
  生2:第三,即使成绩好差,也有丰盛的晚餐等待着自己。
  师:哦,即使成绩好差,也有丰盛的食物等待着他,你也说出了自己真实的想法。
  生3:明天就要考试了,我许下三个愿望:第一,明天考试千万别考砸;第二个愿望,即使考砸了,也别考不及格;第三个愿望,就是考不及格,希望老师也别请家长。
  师:请家长会怎么样啊?
  生:会被竹笋炒肉。
  师:竹笋炒肉?
  生:就是用竹笋打屁股。
  师:呵呵,你太幽默了!
  生4:明天就要考试了,我许下三个愿望:第一个愿望,希望自己考得很理想;第二个愿望,考试时千万不要紧张;第三,希望通过这次考试,让同学们刮目相看。
  师:嗯,她也说出了自己真实的想法,她很在意同学的看法,很看重自己在同学眼中的评价。(师询问另一个学生)你对她有哪些看法?
  生:她学习成绩一般,但她对同学们都很好。
  师:哦,你看到了她的优点。刚才同学有没有注意到她在写下自己愿望的同时,使用了一个很恰当的词语?
  生:刮目相看。
  师:刮目相看,对呀,她希望同学对她有个崭新的看法。用词很准确,实际上同学们还是说出了她的优点。现在想不想知道卤蛋在考试前许下的三个愿望?
  课件出示下列文字:
  卤蛋每回考试前,都要许下三个愿望:第一,老师突然生病请假;第二,临时找不到代课老师;第三,校长也不知道考试卷放在哪里。
  (现场一片开心的笑声。)
  生:他不希望考试!
  师:唉,他希望考试干脆就取消。我们是希望考个好成绩,哪怕考差了,也不要被老师、家长批评,不要吃“竹笋炒肉”。无论是卤蛋还是我们,大家都有自己的很多美好的愿望。下面我们把这么美好的愿望写下来,让大家共同分享。
  第二次写话:“我还有许多美好的愿望……”
  学生写,教师巡视。
  交流:
  
生1:我曾经有过许多美好的愿望:我希望生出一对翅膀,象鸟儿一样,在空中自由自在地飞翔;我希望这个世界充满阳光,和平永驻人间;我希望能有个姐姐,在我孤独时,她能陪我我一起玩耍。
  师:我非常欣赏你在谈自己的愿望时,那种非常真诚的态度。你的语言非常优美,真的很棒!生2:我曾经有过许多美好的愿望:我希望自己能升到太空,遇见外星人;我希望这个世界充满阳光,充满和平,希望爸爸妈妈永远年轻!
  生3:我曾经有过许多美好的愿望:我希望自己有一双翅膀,飞向蓝天,与外星人拉拉手,与月亮姐姐跳跳舞;我还希望自己成为画家,描绘家乡的美丽;我还希望成为歌唱家,歌唱自己美丽的家乡!
  师:多么浪漫、多么新奇的想象!
  生4:我曾经有过许多美好愿望:我希望自己有一块神奇的飞毯,想去哪,就去哪,能走进童话世界,到一个城堡,遇到一个国王,赏赐了我很多珍珠奇宝,买一架大飞机,飞向蓝天,自己永远生活在那架大飞机上,躺在软绵绵的白云上,一直睡到天亮!
  师:她描述了一个童话世界!
  生5:我还有许多美好愿望:我希望有一个光彩神奇的水晶球,能看到雄伟的长城,看到黄河长江,还能看到古埃及的金字塔,看到山清水秀的桂林!
  师:你希望这个魔法水晶球,能把你带到全世界,你想到哪里就能到哪里!我们美好的愿望真是太多太多了!从你们的眼神里,我能感觉到那些美好的渴望。卤蛋也有很多很多美好的愿望——
  课件出示三幅图:卤蛋在跳水前、在花园里、在过马路时的画面及文字:
  ①卤蛋每次跳水前,都会许下三个愿望:第一,游泳池里的水不会瞬间漏光;第二,不管他的姿势如何,最后他一定要落到水里;第三,他的游泳裤一定要紧紧地包住他的小屁屁。
  ②卤蛋每次走到鲜花盛开的花园里,都会许下三个愿望:第一,但愿花儿不要被虫咬;第二,但愿花儿不要被人摘;第三,但愿花儿不要互相嫉妒要相亲相爱。
  ③卤蛋每回过马路前,都要许下三个愿望:第一,千万不要突然跌倒;第二,如果跌倒,千万不要有冒失的车子撞到他;第三,如果真的被车子撞了,一定要有好心的美女来救他。
  (现场一直充满开心的笑声)
  师:卤蛋小脑瓜里总是有非常神奇的、各式各样的、有时甚至是非常可笑的愿望。卤蛋与我们一样,都是拥有许多美好愿望的孩子。这些美好的愿望,在很多时候,并不一定都能变成美好的现实,如果这些美好的愿望都落空了,都无法实现,你还会不会再许下美好的愿望呢?不急于回答,想一想。
  生:我会的,会把这些美好的愿望记在心里。
  师:你是带着美好的愿望去生活。
  生:俗话说:失败乃成功之母。我会把这些美好的愿望记在心里,并且我会把这些愿望告诉所有的人,让他们知道我美好的愿望。
  师:一开始就表态了自己的态度:失败乃成功之母。
  生:就算愿望没有实现,我还是会带着这份美好的遐想去生活。
  师:孩子们,心里带着美好愿望去生活,和心里没有愿望去生活,这两种生活是一样的吗?
  生:不一样的。
  师:为什么?
  生:因为心里有美好的愿望去生活,他一定会很快乐。如果心里没有愿望,他一定觉得这个世界一定很无奈,他一定很孤单,会感觉到这个世界没有意思!
  师:说的多好,有愿望就有快乐,没有愿望就孤单,生活就没有意思。
  生:心中有了愿望,就会朝着愿望去努力,没有了愿望,心中就会感到很迷茫!
  师:是啊,心中有愿望,就会朝着这个目标去努力,而没有愿望,心中就失去了努力的方向。
  生:愿望就是生活下去的动力,没有了愿望就没有了生活下去的动力,就会感觉到这个世界没有意义。如果朝着自己心中的愿望去努力,无论是失败也好,成功也好,心中都是快乐的!
  师:你说的太好了,我希望你把刚才这段话写下来,送给我,我会把它作为我的格言。你是说愿望其实就是人生的目标,有了目标,就有了动力,人活着就有意思了,人生就有意义了。很会思考,并且思考得很有深度。每个人都有自己的想法,都有自己的愿望,我们现在就把自己心中的想法都写下来。我希望大家的这些话都能变成格言,并把它送给闫老师,我会好好珍惜。
  第三次写话:“也许有些愿望并不能变成现实……”
  学生写,教师巡视。
  交流:
  生1:也许有些愿望不能变成现实,但我会把它永远珍藏在心里。因为愿望是人生的目标,有了目标,人生就会朝着目标前进,与没有愿望是完全不一样的。没有愿望,人生就没有了目标,人生就会永远停留在起跑线上,就没有了追求的动力,不会前进。
  师:是啊,没有了愿望人生就永远停留在起跑线上,有了愿望的人生,就有了目标,就有了前进的动力,说得多好啊!
  生2:也许有些愿望不能变成现实,但我们可以把这些愿望埋藏在心中。有了愿望的生活,我们会朝着这个愿望前进,这个愿望也会变成了永恒!
  师:啊,我很欣赏这句:让这个愿望成为永恒!
  生3:也许有些愿望不能变成现实,但我们可以美化这个世界,让自己的生活变得多姿多彩,如果没有愿望,这个世界就变得乏味无奈,人生就会变得无色无味,平平淡淡,空虚寂寞。
  师:如果不想让自己的人生过得平平淡淡,无色无味,空虚寂寞,就要象这位同学所说,带着愿望去生活。
  生4:也许有些愿望不能变成现实,可是我一直会把它记在心里,因为愿望是快乐的,心灵的空间是无限的,我将永久保留下去,一直到走完自己的人生。
  师:同学有没有注意他一句话:心灵的空间是无限的,他将带着这种愿望走完他这一生。我特欣赏“心灵的空间是无限的”这一句,这句话可以作为格言了!
  生5:也许有些愿望不能实现,可是我永远不会放弃,这些愿望会使我的生活幸福,充满希望。永远不放弃,直到有一天,天空会变得更加蔚蓝,海会变得更深,生活也会变得更加美好!
  师:说得多好!如果你有美好的愿望,海会变得更深,天会变得更蓝,花会开得更艳,这个世界会变得更加美好。小朋友,哪位同学认为自己的愿望可以作为格言,请送给闫老师。(下面学生齐刷刷的举起了手,教师收集了一些学生的作品。)
  师:我想读给大家听,大家一起分享同伴的愿望。
  教师朗读学生的作品:
  作品1:也许有些愿望不能实现,我会把它深深地记在脑海中。因为在我的心中,它们永远都是美好的,都会给我带来快乐。
  作品2:也许有些愿望不能实现,但愿望就像茫茫大海中的一座灯塔,人生的小船在茫茫的大海中迷失了方向,就朝灯塔看看,辨明前进的方向,向它开去,这样就会走到人生的码头。(教师随机点评:多好啊,愿望就是灯塔啊,就是人生的灯塔,指引着我们人生前进的方向。)作品3:也许有些愿望并不能实现,但是我还会继续等待,等待着成功的那一天。(教师随机点评:话说得多么简捷,但态度却是那么明确。)
  作品4:也许有些愿望并不能实现,但我还会抱着这些愿望,走遍世界各地,因为失败是成功之母,我会把这些愿望告诉更多的人,让他们来分享。
  四、传递美好:寄出我们的愿望
  
师:孩子们,我们的愿望很多很多,我们先读到这里。今天还有一个新朋友,她是一个小女孩,与你们的年龄一样大,她也有自己美好的愿望——
  课件出示小女孩茱莉的画面和文字:
  夏天一开始,茱莉就写了一堆瓶中信,在每一个瓶子里都写上自己最美好的愿望,准备把它们丢进大海里。她希望她的人生可以像电影情节般浪漫,有一个很帅很帅的男孩或者一个很可爱很可爱的女孩能捡到这些瓶中信,与她联络,然后他们就成为好朋友。她虽然痛苦地走在滚烫的沙滩上,却感到美好的梦境在远方招手……
  茱莉担心她抛向大海的瓶中信,会被鲸鱼吞掉或者搁浅在无人的岛屿,于是她一口气做了三十七个瓶中信 。
  三十七个瓶中信在海上漂流,三十七个愿望在海上漂流,三十七个梦想在海上漂流,三十七个期待在海上漂流,三十七个缘分在海上漂流……
  抛向大海的瓶中信,在晴朗的白天,向着远方漂流……
  抛向大海的瓶中信,在寂寞的夜晚,向着远方漂流……
  抛向大海的瓶中信,在孤独的黄昏,向着远方漂流……
  师:茱莉就是用这样一种方式,来表达自己美好的愿望。她写下了一封又一封瓶中信,当她把它们抛向大海的时候,那不只是美好的愿望,那还是什么?
  生:缘分。
  生:目标。
  生:梦想。
  生:希望。
  生:期待。
  师:是啊,那是一个个的期待,一个个的目标,一个个的希望,一个个的缘分。你想不想把你的这些美好的愿望也写在瓶中信里?
  生(大声回答):想!
  师:你希望这些瓶中信,被一个什么样的人捡到?我们就写下来,好吗?
  第四次写话: “我要把所有美好的愿望都写在一封瓶中信里……”
  生1:我把美好的愿望写在瓶中信里,希望一个失去老伴的老人捡到,希望信中的美好愿望能使他不再因为失去老伴而伤心。
  师:你希望你的快乐能感染失去老伴的老人,多么善良的孩子,多么美好的愿望。
  生2:我把美好愿望写在瓶中信里,希望一个孤独寂寞的孩子捡到,希望能解除他的寂寞孤独,照亮他的人生道路,使他快乐起来。
  生3:我把美好愿望写在瓶中信里,希望一个恶人捡到,希望他看了我的信,能改过自新,做一个善良本份的好人。
  师:哦,她希望自己的瓶中信,能帮助坏人改过自新。
  生4:我把美好的愿望写在瓶中信里,希望做手工的工人捡到,希望他看到瓶中信,心里怀着美好的愿望,做出更加精美的手工艺品。
  生5:我把美好的愿望写在瓶中信里,希望失去孩子的母亲捡到,看到瓶中信,能消除那个母亲失去孩子的痛苦,我们都是她的孩子。
  师:是啊,失去孩子是母亲一生中最大的痛苦,所以你要把瓶中信送给她,能减轻她的痛苦,谢谢你。刚才我们都把自己美好的愿望,写在瓶中信里,送给你希望的人。闫老师希望你们的愿望都能实现,这是我最大的愿望。这节课我们一共写了四段话,如果把这四段话连在一起,就是一篇很好的文章啊!看,你们在不知不觉中就写成了一篇好文章。好文章不能没有题目,现在就请你们给自己的文章加上一个题目,然后修改自己的文章,注意段与段之间的衔接。
  学生修改,老师巡回指导。
  师:哪位同学说一说自己加的题目?
  生:幻想。
  生:愿望。
  生:难舍的愿望。
  生:愿望的纸船。
  生:渴望。
  生:美好的愿望。
  生:人生的愿望。
  生:愿望是幻想之地。
  生:我心飞翔。
  生:心灵的向往。
  生:美好的遐想。
  师:现在我来朗读一个同学修改后的文章。
  (教师有感情地朗读了一个学生的作文。读完后,孩子们热烈鼓掌。)
  师:孩子们,今天我们一起畅谈了自己美好的愿望。其实我要告诉你们的是,今天我们共同的经历是最美好的,也是最珍贵的。今天的课就到这里,孩子们再见!


                                  (此实录已发表在《中国小学语文教学论坛》2008年第12期)

我为什么上这节作文课——《愿望》

开启那汩汩的语言与思想之泉


——基于绘本的读写结合教学实践


闫学


  我一直坚持一个观点,写作不是教的。当学生意识到你在教他写作的时候,他的写作必然陷入了一个框框。鲁迅先生说,“文章应该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外无心得或办法的。”那么,这也进一步证明了我的观点,在写作中才能学会写作。因此,我对“小作家培训班”之类的东西不以为然,甚至我对写作教学也不那么热衷。这对于一个语文教师来说,似乎是一件不负责任的事。毕竟,现实中孩子们的写作出现了很多的问题。那么,问题的症结在哪儿?如果这是写作教学存在的理由,当下的写作教学究竟出了什么问题?
  探讨这些问题,找到一些解决问题的路径,是我上作文课的初衷。
  作为一个喜欢涂抹文字的人,我常常在想,文章究竟是怎么写出来的?好文章究竟是怎么写出来的?这些年,写了几篇被别人感觉还不错的文章,也阅读了别人不少真正的好文章,心里渐渐坚定了几条为文的信念:
  第一,好文章须有真性情。说真心话,不说假话、套话,以真情打动人,这是一篇好文章必备的特点,也是衡量一篇文章是否有价值的底线。可是,看看当下孩子的作文,有真性情的文章有多少呢?不少作文从内容、格式到行文的态度及语气都严重缺乏一个孩子应有的特点,浓浓的大人腔、媒体腔,悲哀之余,不禁慨叹:我们的孩子怎么了,我们的作文教学怎么了?
  由此,我想写作教学应该创设一个场,这个场是真实、安全、温暖的。只有在这样的场中,孩子们才会安然地写出自己想说的话。
  于是,想起了台湾著名绘本作家几米的作品。那个可爱、单纯而又不乏顽皮的男孩卤蛋,那个凡事总喜欢许愿的卤蛋,他的话就是真话,是只有孩子才能说出来的话。我想,给孩子们读读这些话,看看这些美丽的图画,可以帮助我在课堂上营造这个真实、安全而又温暖的场。
  第二,好文章须写自己熟悉的生活。只有熟悉的生活,才能保证写作意义上的真实与具体。让孩子们写自己熟悉的生活,正是为了服从这种“真实与具体”。并不是不可以想象,想象再往前走一步就是创造。一切想象与创造都基于真实。那么,无限喜爱想象、喜爱创造的孩子们,他们所有的美好想象和创造,其实都基于他们真实的生活。当他们把这些想象和创造写下来,就成了创作。
  由此,写作教学应该帮助孩子寻找一个切口,从这个切口进入熟悉的生活领域,写作就不再是无话可说,写作就变成了一种创造的快乐。
  于是,想起了几米的绘本。卤蛋的愿望用一种最真实、最胸无城府的方式表达出来,在长期听惯了大话、套话的大陆孩子看来,许多语言无疑是极富冲击力的,而这种极富冲击力的语言表达的却是每一个孩子都非常熟悉的东西:愿望。对孩子而言,不论是生活在台湾还是大陆,心里有着各种各样的美好的愿望,我相信这一点是一样的。那么,让孩子学会用真实的、属于自己的语言表达自己熟悉的思想,应该是一件快乐的事。
  第三,好文章须表现思想。对于正处于小学阶段的孩子来说,他们的作文也应该有思想。没有思想的文章只是一堆语言材料的堆砌,它可能是华美的,但却毫无价值。我们不强调思想的高深,也不刻意追求思想的新异,我们只看重思想的自由飞翔。思想的飞翔不应该有固定的方向,更不是只有一个方向。同样,写作也不应有固定的模式束缚,更不是只能表达一种思想。有多少思想就写多少思想,能想多远就写多远,那时,对学习写作的孩子来说,写作就变成了一种成就。
  由此,写作教学应该给孩子一个起点,思想就从这个起点起飞,自由地飞向自己想去的地方,写作就会到达一个无限迷人的境界。
  于是,还是想到用几米的绘本。我希望几米作品的言浅意深能够给孩子们以启发,我从这一点来看,几米的作品堪称典范。那个总爱许愿的小男孩卤蛋,还有那个纯真可爱的小女孩茱莉,作者都用极其素朴而又美好的语言传达了他们心中那些同样素朴而美好的愿望,是那样引人遐思。孩子们在阅读了这样的文字,欣赏了这样的画面之后,他们会受到感染,心灵深处的语言与思想之泉就会被开启,被激活,被唤醒,然后汩汩流出。
  当孩子心中那语言与思想之泉汩汩流出,这样的写作教学就有了存在的价值。在这个过程中,孩子们就会明白,写作是一件很自然的事,它不困难,甚至也不重要。
  《愿望》这个课例,就是基于这样的思考所做的尝试。


(此文与实录已发表在《中国小学语文教学论坛》2008年第12期)


附:张祖庆老师给这节课的点评:


作文:心灵与文字的自由舞蹈


——听闫学老师《愿望》有感


张祖庆 


  近距离地聆听了闫学老师的习作指导课,久久地沉浸在闫老师和孩子们共同演绎的美丽课堂中。在我看来,这是一堂美好的作文课,孩子们在美丽的图画、清新的文字以及优美的音乐声中,展示着最为真实的自我。在教师的引领下,孩子们抒发真情,表达美好。这样的作文课,让我们深深地感受到:作文,就是心灵与文字的自由舞蹈。
  这节课,教师在习作话题的选择,习作指导的模式,以及习作教学如何贴近儿童心灵等方面,给我们以多重启发。而给我印象最深的,是闫老师努力尝试还儿童语言以本来面目的习作教学价值观。
  记得英国湖畔之父诗人华兹·华斯在一首名为《彩虹》的诗中写道:


儿童是成人之父, 
我希望在我的一生里 , 
每天都怀着(对儿童)天然的虔敬。


  著名的儿童教育家蒙台梭利也说:“儿童不是我们事事依赖我们的呆滞的生命”,好像他是一个需要我们去填充的容器。不是的,是儿童创造了成人;不经历童年,不经过儿童的创造,就不存在成人。
  确实,儿童身上有很多值得我们大人学习的地方,儿童的语言,很多时候非常纯净。他们的这种纯净的语言,来自于纯净的心灵,来自于对世界不设防的惊异和好奇。柏拉图说,哲学产生于惊异。儿童初临人世,精神世界还没有或者很少有先入之见,周围的一切甚至他本身都是那样的陌生、新奇,那样的不可思议,这就让他产生了新奇。因为有了这份新奇,儿童的语言,也就那样的清新脱俗。
  但是,在我们的作文指导课上,教师往往以成人的价值观去衡量儿童的价值观,用我们成人的眼光去审察儿童的眼光。久而久之,孩子们在习作中有意无意地揣摩教师的审美趣味,他们的语言,有了太多的“少年老成”和“虚假崇高”。一写“愿望”,总是写一些迎合教师价值取向的所谓“崇高”的东西。而儿童心灵深处的那些顽皮,那些叛逆,那些偶尔的反抗,都被遮蔽遮掩起来。儿童显然成为了“小大人”。儿童失去了童真,这是最可怕的。
  反观闫老师这节作文课,她正是深刻地意识到了这一点。课伊始,闫老师选择了几米的一则漫画,作为这节课的引子。这个漫画故事中的有些语言,看似离经叛道,实则童趣盎然。教师引入这样的文字,就是给孩子们一个强烈的暗示:写作文,就是要写自己心底里最想写的文字;作文,就是要敢说真话。有了这样的暗示,孩子们不再像往日一样小心翼翼地揣摩老师的口味,于是,我们看到,课堂上,孩子们的放开了手脚,大胆地开始了自己的“思想与文字的自由舞蹈”!
  在教师的一次又一次的启发引导下,孩子们的表现,逐渐走向精彩。一句句童心烂漫而有富有哲理的语言,在儿童笔下汩汩流淌(孩子们的发言太精彩,来不及记录——恕我不举例了)。此刻,孩子们已经不觉得实在作文,而是在用笔抒发自己的思想。
  贴近儿童的心灵去教作文,这将是理性的回归。